GRADO
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AREA
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TEMATICA
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PERIODO
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0
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D. Cognitiva
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¿Qué es el dinero? ¿para qué sirve el dinero?
¿Qué es ahorrar? ¿Cómo se
ahorra? ¿Qué se puede ahorrar?
¿Dónde se ahorra?
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3
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1
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emprendimiento
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¿Qué es el dinero y para
qué se usa el dinero?
¿Qué es ahorrar? ¿Qué
son los recursos, cómo los cuido y cuáles son las consecuencias de no
hacerlo?
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2
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1
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matemáticas
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Situaciones cotidianas donde intervienen monedas, situaciones de
tienda con monedas.
Situaciones de ahorro con monedas
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4
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2
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sociales
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¿Qué son los recursos, cómo los cuido y cuáles son las consecuencias
de no hacerlo?
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3
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2
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emprendimiento
|
¿Qué es ahorrar? ¿Cómo se
ahorra? ¿Qué se puede ahorrar?
¿Dónde se ahorra?
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2
|
2
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Sociales,
matemáticas
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¿Por qué son importantes los recursos con los que cuento y cómo los
cuido?
Ejercicios básicos con operaciones matemáticas donde se evidencie el
ahorro de recursos.
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3
|
3
|
Emprendimiento
Matemáticas,
Ética.
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¿De qué manera puedo colaborar con la organización de los ingresos y
gastos de mi familia?
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3
|
3
|
Emprendimento
Ciencias
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¿Qué recursos ahorro, para qué lo hago y cómo los utilizo
adecuadamente?
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2
|
4
|
Emprendimiento
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¿Qué es un préstamo monetario? ¿En cuáles casos es prioritario
prestar dinero?
¿Cómo el uso de los préstamos de dinero nos acerca o aleja de
nuestras metas?
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2
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4
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Matemáticas
|
Ejercicios con las operaciones básicas sobre préstamos
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3
|
5
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Sociales
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Qué son recursos tangible e intangibles?
Cómo adquiero y preservo los recursos tangibles e intangibles?
Cómo mis hábitos contribuyen al cuidado de los recursos tangibles e
intangibles y a las finanzas personales?
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2
|
5
|
matemáticas
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Ejercicios con operaciones básicas matemáticas donde intervengan los
conceptos de préstamo, ahorro, ingresos y gastos familiares.
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4
|
6
|
Sociales
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Que son bienes y servicios?
Significado de consumir en el ámbito económico
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2
|
6
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emprendimiento
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Diferenciar los conceptos de ahorro, gasto e inversión
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4
|
6
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Emprendimiento
Matemáticas
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¿De qué forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece
el ahorro y la inversión?
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4
|
7
|
Emprendimiento
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¿Qué son hábitos financieros?
Qué es un presupuesto?
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2
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7
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emprendimiento
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¿Cómo en un presupuesto se reflejan hábitos financieros responsables,
relacionados con la compra de bienes y servicios?
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2
|
7
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Emprendimiento
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¿Qué se debe tener en cuenta antes de decidir adquirir un préstamo?
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3
|
7
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Matemáticas
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Ejercicios de presupuestos para adquirir bienes y servicios.
Porcentajes para préstamos.
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4
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8
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Sociales
|
Qué es la inflación?
¿Cómo nos impacta la relación directa entre la inflación y la
variación del precio de los bienes y servicios?
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2
|
8
|
Emprendimiento
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Que es un crédito bancario?
Productos financieros, tarjeta débito, crédito, cdt, etc
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3
|
9
|
Emprendimiento
|
impuestos, crédito, tipos de
ahorro
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3
|
9
|
Emprendimiento
|
¿Cómo elegir, de manera responsable e informada, entidades, servicios
y productos del sistema financiero, acordes con las necesidades propias y de
su entorno?
|
3
|
9
|
matemáticas
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Interés simple, porcentajes, ejercicios.
|
3
|
10
|
sociales
|
Compara la equidad o inequidad económica
de su departamento, la distribución de los bienes y servicios
y su relación con los diferentes
indicadores económicos.
|
3
|
10
|
emprendimiento
|
Que son las pensiones, las cesantías?
Que es la DIAN, aspectos generales.
|
3
|
10
|
emprendimiento
|
Compara las diferentes opciones que existen en el sistema financiero para
tomar decisiones responsables
|
3
|
11
|
sociales
|
Analiza la equidad o inequidad económica de su país,
la distribución de los bienes y servicios y su relación
con los diferentes indicadores económicos.
|
3
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11
|
Emprendimiento
|
Impuestos, Establece la importancia de la participación ciudadana y
el pago responsable
de los impuestos para el Presupuesto Nacional.
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4
|
11
|
Emprendimiento
|
Productos y
servicios financieros, productos financieros para ahorro e inversión,
productos financieros de crédito, canales de atención y medios de pago y
mecanismos de protección.
|
4
|
PROYECTO DE EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
martes, 15 de enero de 2019
CRONOGRAMA ACTIVIDADES TRANSVERSALIZACIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Transverzalización por
áreas
martes, 20 de noviembre de 2018
IDENTIFICACIÓN
LINEA: Obligatoria
NOMBRE
DEL PROYECTO: PROYECTO DE EDUCACIÓN ECONÓMICA Y
FINANCIERA
DURACIÓN:
Año lectivo 2018
RESPONSABLES
DOCENTE AM
|
DOCENTE PM
|
DOCENTE SECCIÓN
|
Juan David
Sepúlveda Flórez
Basiliso Peña
|
Miguel Ángel Arroyo Durango
|
Olga Amparo Bahena
|
POBLACIÓN BENEFICIARIA: COMUNIDAD EDUCATIVA I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ Y
SECCION SAN VICENTE DE PAUL GRADOS 0° a 11°
EJE
TEMATICO
|
AMBITOS
CONCEPTUALES
|
Economía
|
Conceptos de economía
Indicadores económicos Desarrollo económico Políticas económicas |
Finanzas
|
Conceptos financieros
Presupuesto Ahorro e inversión Manejo de las deudas Sistema financiero |
DIAGNÓSTICO
La Institución
Educativa Gabriel García Márquez, se
encuentra ubicada en la ciudad de Medellín, en la comuna ocho, barrio Caicedo,
sector Villa Liliam; se encuentra influenciada por los barrios Buenos Aires,
Enciso y Boston.
Cuenta con una
población estudiantil que oscila en edades entre los cinco y los veinte años,
atendiéndose desde preescolar hasta grado 11°, en ella confluyen
notoriamente diferentes grupos étnicos, pues la población del barrio es en su
mayoría conformada por inmigrantes de otras regiones del país o de la zona
rural del departamento de Antioquia que se han visto en la necesidad de dejar
sus lugares de origen, ya sea por la
violencia o por la búsqueda de un mejor mañana para ellos y sus hijos.
De esta manera, es fácil dilucidar los conflictos internos
que suelen presentarse a raíz del encuentro de todas estas diferentes
identidades dentro de un aula de clases; aspecto que se suma a la falta de
acompañamiento de muchos de nuestros educandos ya sea por las largas jornadas
laborales que deben cumplir sus padres para poder llevar el sustento diario al
hogar, por ausencia física de estos, por simple ignorancia o puro desinterés.
Tras la publicación en 2014 del decreto 457 que organiza el sistema administrativo nacional para la EEF, a partir del año 2018 el Consejo Académico aprueba la formación financiera para sus estudiantes en temas económicos y financieros conceptos que se incorporarán en las diferentes áreas, temas como: cultura financiera y económica, dinero, presupuesto y mecanismos de financiamiento hacen parte del currículo desde transición hasta 11, la idea es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones responsables a lo largo de su vida y fortalecer las competencias sobre la importancia del ahorro, en el espacio escolar,familiar y social.
Tras la publicación en 2014 del decreto 457 que organiza el sistema administrativo nacional para la EEF, a partir del año 2018 el Consejo Académico aprueba la formación financiera para sus estudiantes en temas económicos y financieros conceptos que se incorporarán en las diferentes áreas, temas como: cultura financiera y económica, dinero, presupuesto y mecanismos de financiamiento hacen parte del currículo desde transición hasta 11, la idea es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones responsables a lo largo de su vida y fortalecer las competencias sobre la importancia del ahorro, en el espacio escolar,familiar y social.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Promover en los estudiantes de la Institución Educativa el
desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento
crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables e
informadas sobre temas económicos y financieros que favorezcan la construcción
de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad de acuerdo con su
entorno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Facilitar a través de orientaciones, talleres y actividades el desarrollo de las diversas temáticas relacionadas con la educación económica y financiera, con el fin de vivenciar los contenidos en forma práctica y dinámica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Facilitar a través de orientaciones, talleres y actividades el desarrollo de las diversas temáticas relacionadas con la educación económica y financiera, con el fin de vivenciar los contenidos en forma práctica y dinámica.
Transversalizar los contenidos del proyecto de
educación financiera con los diferentes saberes de las diversas áreas afines a
la temática, para fortalecer el desarrollo de las competencias en cada una de
ellas.
Incentivar la cultura financiera y económica, que contribuya a
mediano y largo plazo al desarrollo de las competencias necesarias para la planeación,
administración y toma de decisiones.
JUSTIFICACIÓN
La Constitución Política de Colombia, en el artículo 2°, establece
que Son fines esenciales del Estado: servir a la comunidad, promover la
prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y
deberes consagrados en la Constitución; facilitar la participación de todos en
las decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrativa
y cultural de la Nación; De lo anterior se desprende que el Estado colombiano
tiene dentro de sus funciones, el fomento de una educación pertinente, que
mejore las condiciones de vida de su población y que promueva el desarrollo
Social, económico y cultural.
El
Ministerio de Educación Nacional, en su compromiso por consolidar una educación
de calidad, ha asumido el reto de promover la Educación Económica y Financiera
(EEF) en el país, en concordancia con su misión de formar mejores seres
humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen
los derechos humanos y conviven en paz.
Para
el Ministerio, la Educación Económica y Financiera tiene como propósito
desarrollar en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes los conocimientos, las
habilidades y las actitudes necesarias para la toma de decisiones informadas y
las actuaciones responsables en los contextos económicos y financieros
presentes en su cotidianidad; así mismo incentivar el uso y administración
responsable de los recursos y la participación activa y solidaria en la
búsqueda del bienestar individual y
social.
La Educación Económica y Financiera (en adelante EEF) se concibe
como un proyecto pedagógico transversal –desde los propósitos del Decreto 1860
de 1994– articulado al desarrollo de competencias en las áreas básicas y
ciudadanas, con el fin de integrar y hacer efectivos los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de dichas
áreas, potenciando las capacidades de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes
para la solución de problemas cotidianos que tienen relación directa con su
entorno social, cultural, Científico, tecnológico y económico.
La
formación para la administración de los recursos como parte de la EEF
adquiere relevancia para la
sostenibilidad de la actividad económica, con miras a conservar un ambiente
sano.
La EEF
promueve también la conciencia y la reflexión acerca de los valores asociados
con los derechos humanos como la solidaridad, representada en el interés y
decisión de trabajar por el bienestar individual y colectivo; la justicia, que
supera las formas de discriminación existentes, favoreciendo la equidad de
género, la inclusión y la igualdad de oportunidades; la responsabilidad y la
transparencia de las decisiones y actuaciones basadas en el compromiso y el
respeto por los demás y el entorno, así como en la importancia del manejo adecuado
de los recursos públicos y privados.
De
esta manera, el Ministerio de Educación Nacional plantea la EEF como un
proyecto pedagógico que permitirá que las y los estudiantes identifiquen
situaciones acerca de las cuales han de indagar, preguntar y cuestionar de
manera crítica y reflexiva, de modo que tomen decisiones informadas y
analizadas en el alcance de las responsabilidades que les demanda su ejercicio
como sujetos económicos.
Con
esta estrategia se pretende además que los procesos educativos incidan directamente
en la generación de oportunidades legítimas de progreso, en el mejoramiento de
la calidad de vida en condiciones de desarrollo y sostenibilidad y en el cierre
de brechas de inequidad.
En la
institución educativa Gabriel García Márquez se propende por la formación en
los valores, los conocimientos, las
competencias y los comportamientos necesarios para la toma de decisiones
financieras responsables que requieren la aplicación de conceptos financieros
básicos, por medio de la transversalización de los ámbitos conceptuales en las
áreas del saber afines a la educación financiera y la aplicación de estrategias
generalizadas dentro de la institución.
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