CRONOGRAMA ACTIVIDADES TRANSVERSALIZACIÓN

 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Transverzalización por áreas

GRADO	AREA	TEMATICA	PERIODO
0	D. Cognitiva	¿Qué es el dinero? ¿para qué sirve el dinero? ¿Qué es ahorrar?  ¿Cómo se ahorra? ¿Qué se puede ahorrar? ¿Dónde se ahorra?	3
1	emprendimiento	¿Qué  es el dinero y para qué se usa el dinero? ¿Qué es ahorrar?  ¿Qué son los recursos, cómo los cuido y cuáles son las consecuencias de no hacerlo?	2
1	matemáticas	Situaciones cotidianas donde intervienen monedas, situaciones de tienda con monedas. Situaciones de ahorro con monedas	4
2	sociales	¿Qué son los recursos, cómo los cuido y cuáles son las consecuencias de no hacerlo?	3
2	emprendimiento	¿Qué es ahorrar?  ¿Cómo se ahorra? ¿Qué se puede ahorrar? ¿Dónde se ahorra?	2
2	Sociales, matemáticas	¿Por qué son importantes los recursos con los que cuento y cómo los cuido? Ejercicios básicos con operaciones matemáticas donde se evidencie el ahorro de recursos.	3
3	Emprendimiento Matemáticas, Ética.	¿De qué manera puedo colaborar con la organización de los ingresos y gastos de mi familia?	3
3	Emprendimento Ciencias	¿Qué recursos ahorro, para qué lo hago y cómo los utilizo adecuadamente?	2
4	Emprendimiento	¿Qué es un préstamo monetario? ¿En cuáles casos es prioritario prestar dinero? ¿Cómo el uso de los préstamos de dinero nos acerca o aleja de nuestras metas?	2
4	Matemáticas	Ejercicios con las operaciones básicas sobre préstamos	3
5	Sociales	Qué son recursos tangible e intangibles? Cómo adquiero y preservo los recursos tangibles e intangibles? Cómo mis hábitos contribuyen al cuidado de los recursos tangibles e intangibles y a las finanzas personales?	2
5	matemáticas	Ejercicios con operaciones básicas matemáticas donde intervengan los conceptos de préstamo, ahorro, ingresos y gastos familiares.	4
6	Sociales	Que son bienes y servicios? Significado de consumir en el ámbito económico	2
6	emprendimiento	Diferenciar los conceptos de ahorro, gasto e inversión	4
6	Emprendimiento Matemáticas	¿De qué forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el ahorro y la inversión?	4
7	Emprendimiento	¿Qué son hábitos financieros? Qué es un presupuesto?	2
7	emprendimiento	¿Cómo en un presupuesto se reflejan hábitos financieros responsables, relacionados con la compra de bienes y servicios?	2
7	Emprendimiento	¿Qué se debe tener en cuenta antes de decidir adquirir un préstamo?	3
7	Matemáticas	Ejercicios de presupuestos para adquirir bienes y servicios. Porcentajes para préstamos.	4
8	Sociales	Qué es la inflación? ¿Cómo nos impacta la relación directa entre la inflación y la variación del precio de los bienes y servicios?	2
8	Emprendimiento	Que es un crédito bancario? Productos financieros, tarjeta débito, crédito, cdt, etc	3
9	Emprendimiento	impuestos, crédito, tipos de ahorro	3
9	Emprendimiento	¿Cómo elegir, de manera responsable e informada, entidades, servicios y productos del sistema financiero, acordes con las necesidades propias y de su entorno?	3
9	matemáticas	Interés simple, porcentajes, ejercicios.	3
10	sociales	Compara la equidad o inequidad económica de su departamento, la distribución de los bienes y servicios y su relación con los diferentes indicadores económicos.	3
10	emprendimiento	Que son las pensiones, las cesantías? Que es la DIAN, aspectos generales.	3
10	emprendimiento	Compara las diferentes opciones que existen en el sistema financiero para tomar decisiones responsables	3
11	sociales	Analiza la equidad o inequidad económica de su país, la distribución de los bienes y servicios y su relación con los diferentes indicadores económicos.	3
11	Emprendimiento	Impuestos, Establece la importancia de la participación ciudadana y el pago responsable de los impuestos para el Presupuesto Nacional.	4
11	Emprendimiento	Productos y servicios financieros, productos financieros para ahorro e inversión, productos financieros de crédito, canales de atención y medios de pago y mecanismos de protección.	4

IDENTIFICACIÓN

LINEA: Obligatoria

NOMBRE DEL PROYECTO:   PROYECTO DE EDUCACIÓN ECONÓMICA Y          FINANCIERA

DURACIÓN:   Año lectivo 2018

RESPONSABLES

DOCENTE AM	DOCENTE PM	DOCENTE SECCIÓN
Juan David  Sepúlveda Flórez Basiliso Peña	Miguel Ángel Arroyo Durango	Olga Amparo Bahena

POBLACIÓN BENEFICIARIA: COMUNIDAD EDUCATIVA I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ Y SECCION SAN VICENTE DE PAUL   GRADOS 0° a  11°

EJE TEMATICO	AMBITOS CONCEPTUALES
Economía	Conceptos de economía Indicadores económicos Desarrollo económico Políticas económicas
Finanzas	Conceptos financieros Presupuesto Ahorro e inversión Manejo de las deudas Sistema financiero

DIAGNÓSTICO

La Institución Educativa  Gabriel García Márquez, se encuentra ubicada en la ciudad de Medellín, en la comuna ocho, barrio Caicedo, sector Villa Liliam; se encuentra influenciada por los barrios Buenos Aires, Enciso y Boston.

Cuenta con una población estudiantil que oscila en edades entre los cinco y los veinte años, atendiéndose desde preescolar hasta grado 11°, en ella confluyen notoriamente diferentes grupos étnicos, pues la población del barrio es en su mayoría conformada por inmigrantes de otras regiones del país o de la zona rural del departamento de Antioquia que se han visto en la necesidad de dejar sus lugares de origen,  ya sea por la violencia o por la búsqueda de un mejor mañana para ellos y sus hijos.

De esta manera,  es fácil dilucidar los conflictos internos que suelen presentarse a raíz del encuentro de todas estas diferentes identidades dentro de un aula de clases; aspecto que se suma a la falta de acompañamiento de muchos de nuestros educandos ya sea por las largas jornadas laborales que deben cumplir sus padres para poder llevar el sustento diario al hogar, por ausencia física de estos, por simple ignorancia o puro desinterés.

Tras la publicación en 2014 del decreto 457 que organiza el sistema administrativo nacional para la EEF, a partir del año 2018 el Consejo Académico aprueba la formación financiera para sus estudiantes en temas económicos y financieros conceptos que se incorporarán en las diferentes áreas, temas como: cultura financiera y económica, dinero, presupuesto y mecanismos de financiamiento hacen parte del currículo desde transición hasta 11, la idea es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones responsables a lo largo de su vida y fortalecer las competencias sobre la importancia del ahorro, en el espacio escolar,familiar y social.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Promover en los estudiantes de la Institución Educativa el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables e informadas sobre temas económicos y financieros que favorezcan la construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad de acuerdo con su entorno.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Facilitar a través de orientaciones, talleres y actividades el desarrollo de las diversas temáticas relacionadas con la educación económica y  financiera, con el fin de vivenciar los contenidos en forma  práctica y dinámica.

Transversalizar los contenidos del proyecto de educación financiera con los diferentes saberes de las diversas áreas afines a la temática, para fortalecer el desarrollo de las competencias en cada una de ellas.

Incentivar la cultura financiera y económica, que contribuya a mediano y largo plazo al desarrollo de las competencias necesarias para la planeación, administración y toma de decisiones.

JUSTIFICACIÓN

La Constitución Política de Colombia, en el artículo 2°, establece que Son fines esenciales del Estado: servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución; facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación; De lo anterior se desprende que el Estado colombiano tiene dentro de sus funciones, el fomento de una educación pertinente, que mejore las condiciones de vida de su población y que promueva el desarrollo Social, económico y cultural.

El Ministerio de Educación Nacional, en su compromiso por consolidar una educación de calidad, ha asumido el reto de promover la Educación Económica y Financiera (EEF) en el país, en concordancia con su misión de formar mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz.

Para el Ministerio, la Educación Económica y Financiera tiene como propósito desarrollar en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias para la toma de decisiones informadas y las actuaciones responsables en los contextos económicos y financieros presentes en su cotidianidad; así mismo incentivar el uso y administración responsable de los recursos y la participación activa y solidaria en la búsqueda del bienestar individual  y social.

La Educación Económica y Financiera (en adelante EEF) se concibe como un proyecto pedagógico transversal –desde los propósitos del Decreto 1860 de 1994– articulado al desarrollo de competencias en las áreas básicas y ciudadanas, con el fin de integrar y hacer efectivos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de dichas áreas, potenciando las capacidades de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes para la solución de problemas cotidianos que tienen relación directa con su entorno social, cultural, Científico, tecnológico y económico.

La formación para la administración de los recursos como parte de la EEF adquiere  relevancia para la sostenibilidad de la actividad económica, con miras a conservar un ambiente sano.

La EEF promueve también la conciencia y la reflexión acerca de los valores asociados con los derechos humanos como la solidaridad, representada en el interés y decisión de trabajar por el bienestar individual y colectivo; la justicia, que supera las formas de discriminación existentes, favoreciendo la equidad de género, la inclusión y la igualdad de oportunidades; la responsabilidad y la transparencia de las decisiones y actuaciones basadas en el compromiso y el respeto por los demás y el entorno, así como en la importancia del manejo adecuado de los recursos públicos y privados.

De esta manera, el Ministerio de Educación Nacional plantea la EEF como un proyecto pedagógico que permitirá que las y los estudiantes identifiquen situaciones acerca de las cuales han de indagar, preguntar y cuestionar de manera crítica y reflexiva, de modo que tomen decisiones informadas y analizadas en el alcance de las responsabilidades que les demanda su ejercicio como sujetos económicos.

Con esta estrategia se pretende además que los procesos educativos incidan directamente en la generación de oportunidades legítimas de progreso, en el mejoramiento de la calidad de vida en condiciones de desarrollo y sostenibilidad y en el cierre de brechas de inequidad.

En la institución educativa Gabriel García Márquez se propende por la formación en los  valores, los conocimientos, las competencias y los comportamientos necesarios para la toma de decisiones financieras responsables que requieren la aplicación de conceptos financieros básicos, por medio de la transversalización de los ámbitos conceptuales en las áreas del saber afines a la educación financiera y la aplicación de estrategias generalizadas dentro de la institución.